beleid muziekacademie
de Hernse muziekacademie wil een school zijn die..
- De leerling alle redelijk haalbare kansen geeft tot ontplooiing van zijn/haar sluimerende artistieke en intellectuele gaven;
- De leerling begeleidt en ondersteunt in zijn/haar, soms onbewuste, zoektocht naar culturele verrijking;;
- De leerkracht alle redelijk haalbare steun, artistiek, didactisch en pedagogisch, geeft om in een degelijke omkadering de leerling te geven waar hij/zij recht op heeft: een substantiële verbreding van zijn/haar culturele horizon.
- Zich volledig integreert in de gemeenschap waar zij deel van uitmaakt en die dus
? een duidelijke en niet te miskennen invloed heeft op het culturele leven van deze gemeenschap en dit ook door middel van actieve medewerking aan culturele manifestaties van het verenigingslevenë;
? door een horizontale visie op de werking van de verschillende afdelingen (muziek, woord en dans) een stimulerende werking heeft op de samenwerking tussen deze afdelingenë;;
? zich openstelt voor nieuwe tendensen in de samenleving en op deze manier meebouwt aan een zich voortdurend vernieuwende maatschappij.
Daarom wil zij:
? streven naar een zo breed mogelijke ontwikkeling van de culturele bagage van haar leerlingenë;;;
? samenwerking tussen leerlingen, leerkrachten, vakken, opties, culturele verenigingen enz. actief ondersteunen en stimulerenë;;;;
? door middel van experimenten de grenzen van de domeinen waarin de muziekacademie werkt verleggenë;;;;;
? door een open en wederzijdse communicatie tussen alle betrokken actoren komen tot een school waar kwaliteit van het geboden onderwijs, ruimdenkendheid in haar projecten en samenwerking tot buiten de muren van de academie zullen leiden naar een effectieve school waar wederzijds respect, kwaliteit en samenwerking hoog in het vaandel geschreven staan.
opdracht
Ons onderwijs heeft als doel de leerling te vormen tot een artistiek ontwikkelde, kritische en cultuurminnende volwassene, d.w.z. tot een zelfstandig cultuurwezen.
Deze opdracht omvat 2 deelgebieden:
? objectieve cultuurgoederen (geschiedenis, instrumentenbouw, enz…)
? subjectieve cultuurgoederen (kwaliteit, muzikaliteit, enz…)
De Hernse Muziekacademie beantwoordt aan de noodzaak te zorgen voor een complementaire artistieke opvoeding, noodzaak die ontstaat door het feit dat, gezien de grote verscheidenheid aan kunstvormen, het basis- en secundair onderwijs niet in staat is volledig in deze opvoeding te voorzien.
Zij stelt zich tot doel deze opvoeding te verzorgen, en te streven naar een ontwikkeling van de persoonlijkheid waarin cognitieve, emotionele en motorische aspecten evenredig aan bod komen.
Zij verstrekt onderwijs aan kinderen en volwassenen en doet hiervoor uitsluitend beroep op gespecialiseerde leerkrachten die zowel pedagogisch als artistiek geschoold zijn. De onderwezen opties (muziek, woord, dans en volksmuziek) zijn opgericht, rekening houdend met haar inplanting in het culturele weefsel van de streek en met de mogelijkheden van organiseerbaarheid van de gemeente.
De Hense Muziekacademie onderkent het feit dat leerlingen zich in verschillende snelheden ontwikkelen. Daarom zal ze met respect voor de eigenheid van elke leerling en in een vriendelijke sfeer zorg dragen voor de minderbegaafde leerling, zonder evenwel de begaafde leerling te beroven van zijn recht op degelijke, préprofessionele opleiding.
opvoedingsmilieu
De Gooikse Muziekacademie wil voorzien in een omgeving die zoveel mogelijk aansluit op het opvoedingsmilieu van school en gezin. Met het oog op een evenwichtig opvoedingsproces worden volgende betrachtingen vooropgesteld:
? de ontwikkeling van het esthetische bewustzijn, inzicht en goede smaak bij de leerling, zodat deze waardering kan opbrengen voor en genieten van het schone;
? het zich thuis voelen bij de leerkracht zodat de bevordering van het esthetische bewustzijn ongeremd kan verlopen;;
? Het bevorderen van het sociaal bewustzijn van de leerling, zodat hij/zij de noodzakelijke sociale vaardigheden ontwikkelt die hem in staat moeten stellen positieve relaties met anderen op te bouwen en effectief deel te nemen aan sociale en artistieke gebeurtenissen of groepen;;;
? De ontwikkeling van het doorzettingsvermogen en van de zin voor verfijning en afwerking die noodzakelijk zijn om een opdracht volledig af te werken.
De Gooikse Muziekacademie streeft naar:
1) voortdurende kwaliteitsverbetering
2) de persoonlijke invulling en evaluatie van leerprogramma’s
3) een positieve schoolcultuur
4) de verwezenlijking van de in het leerplan opgenomen doelen
5) een functionele aanwending van nieuwe technologieën indien deze nuttig blijken te zijn
artistiek ontwikkelingskader
Het actief beoefenen van kunst vraagt eigenlijk een levenslange opleiding, die niet eindigt met het einde van de studietijd in de Muziekacademie.
Daarom opteert de Muziekacademie voor een procesgerichte pedagogie waarin alle opvoedingsaspecten aan bod komen die nodig zijn in het kader van een artistieke ontwikkeling op lange en zelfs levenslange termijn.
Deze aspecten zijn:
? Intellectueel:
-alerte houding op creatief vlak
-opzoeking en documentatie
-theoretische kennis
-culturele bagage
-notatie
? Sociaal
-functioneren in groep
-groepswerk
-uitwisseling van indrukken
-respect voor anderen
? Lichamelijk
-motorische vaardigheden
-houding/ademhaling/articulatie
-relaxatie
-lichamelijke expressie van ritme, klank, emotie
? Esthetisch:
-schoonheidservaring
-stijl
-beoordelingsvermogen
? Ethisch:
-persoonlijkheidsontwikkeling
-verantwoordelijkheidsbesef
-zelfbeheersing
-het evenwicht tussen rede en emotie
-leerdiscipline
-zelfkritiek
? Creatief:
-expressie
-interpretatie
-improvisatie
-compositie
profiel aangeboden opties en vakken
Algemeen
De academie heeft als taak om, binnen de aangeboden opties en vakken, de maatschappelijke evolutie te volgen en waar mogelijk in te spelen op de verwachtingen van haar leerlingen, maar ze moet kritisch en waakzaam blijven en moet kunnen ingaan tegen tendensen die tot vervlakking leiden: zij moet haar doelstellingen baseren op artistieke en vakmatige ontwikkeling.
? Collectieve, theoretisch gerichte vakken
In de collectieve vakken, soms ‘theoretische vakken’ genoemd, gaat de aandacht uit naar die verworvenheden die de leerling moeten brengen tot een grotere vaardigheid bij het interpreteren van de werken die hij/zij instudeert. In deze zin is het praktijkgedeelte van het theoretische vak van bijzonder belang en moet het primeren op het theoretisch deel van de opleiding.
? Groepsgerichte individuele vakken
In het groepsgericht, individueel vak wordt de leerling opgeleid volgens zijn/haar mogelijkheden en ambitie.
De leerling wordt als individu opgeleid, maar ook tot het gemeenschappelijk toepassen van de aangeleerde vaardigheden.
? Collectieve, praktisch gerichte vakken
In de collectieve, praktisch gerichte vakken wordt de leerling gestimuleerd tot in groep samenwerken: hij/zij wordt begeleid om in groep te functioneren en zo te participeren aan het maatschappelijke gebeuren van het samenwerken.
Het individuele aspect van zijn/haar opleiding is hier ondergeschikt aan het groepsgebeuren.
volwassenonderwijs
Wat de volwassenen betreft: onze academie richt zich in de eerste plaats tot jongeren, maar we beschikken in Gooik en – sinds kort – in Galmaarden wel over een aparte klas notenleer voor volwassenen. Ook zijn we sinds 1 jaar bezig met het oprichten van een dansklas voor volwassenen (in Gooik). Het oprichten van aparte cursussen voor volwassenen kost echter veel leraarsuren en die hebben we niet zomaar voorhanden…
In de opleiding Instrument wordt trouwens geen onderscheid gemaakt tss volwassenen en jongeren: ze (de volwassenen) volgen hun (individuele) instrumentles in afspraak met hun leerkracht.
Voor Woord voorzien we om dezelfde reden nog geen aparte afdeling voor volwassenen.
Anders gezegd: voor muziek kunnen volwassenen genieten van hetzelfde uitgebreide aanbod als de jongeren,
Voor Dans is enkel de academie in Gooik beschikbaar.
Vanaf het schooljaar 2012-2013 richten we een woordafdeling (verbale vorming, voordracht, toneel…) op voor volwassenen.
|